総合トップ > 県政情報・統計 > 人事・職員 > 採用情報 > 埼玉県内の教職員を目指す方へ > 教員 > 募集情報 > 公立学校教職員採用選考試験 > 令和3年度埼玉県公立学校教員採用選考試験(令和2年度実施) > 埼玉県公立学校教員募集動画テキスト版（令和2年度実施） 出題傾向や勉強法を「茨城県教員採用試験 一般教養・教職専門の勉強法｜難易度は高め？ 」で解説しています。 この記事を読んでいるみなさんは、教員採用試験を受験する方がほとんどなのではないでしょうか。, そして学校の先生を目指して教員採用試験の勉強をする時に、ほぼ必ず対策が求められる小論文。, 一次試験の内容は主に上記の内容になっていて、小論文を突破しなければ面接試験にすら進めません。（東京都の場合）, と言うわけで、そしてここからは小論文を突破するためのコツを元教師の視点からお伝えしていきます。, 小論文の先生？教育委員会の人？ボランティア？アルバイト？・・・言われてみると気になりますよね。, 東京都の場合を参考にお伝えすると、教員採用試験で小論文を採点するのは主に各学校の管理職の先生になります。（全ての都道府県に当てはまるわけではありませんが）, 要するに、学校現場で培われた実践方法や指導方法、子どもの実態を良く知る人が採点するということ。, 教育のプロが採点する小論文ですので、実際の教育現場で役に立つ考えを盛り込むことができれば、読み手の先生は感心します。, 実際の子どもの動きや教師として子どものためにできることをきちんとイメージして文章を構成していく必要があるんですね。, ▼学校現場の情報についてはこのブログでたくさん書いてますので参考にしていただければと思います。, また、年度によって文字数の変更がされることも。自分が受験する都道府県の小論文の文字数を確認しておきましょう。, 例）東京都の場合、「1050字程度」「1000字以内」という文字数制限が最近の傾向では多くなっています。, 「1000字以内」という指示があれば、最低でも「900字」は書かないと良い評価にならないということですね。, ちなみに最近の東京都の小論文では、細かく文字数を設定されたことが受験者の中で大きな話題になりました。, 学年主任からの指導を受けて、あなたなら学級担任としてどのように学級経営を行っていくか、「学習指導」と「生活指導」について具体的な方策を一つずつ挙げ、それを取り上げた理由とともに、それぞれ10行（350字）程度で述べ、まとめなどを含めて全体で30行（1050字）以内で述べなさい。ただし、26行（910字）を超えること。, 全体で910字に満たない論文や、1050字を超えてしまった論文はそもそも読んでもらえない可能性も高いですね。, 平成31年度の教員採用試験では変化があるかもしれませんし、このままの出題形式かもしれません。, どちらにおいてもこれからお伝えしていく書き方を参考に論文を書くようにしていけば、合格ラインは突破できます。ぜひ参考にしてください。, 教員採用試験にはある程度テーマが設定されており、毎年そのテーマに沿った課題が出されます。, ちなみに私が受験した年の小論文では「命」をテーマにした課題が小論文の試験で課されました。, 頻出テーマごとに書く小論文の枠組みを考えておくと課題に合った内容を記述しやすくなります。, 今を生きる子どもたちの課題についてや、教師に求められる能力についてのテーマが設定されることが多い印象です。, この方策を、「教員に求められる資質・能力」のテーマが出題された時にも使いまわすのです。, と書き始めてしまえば、その「コミュニケーション能力を高めるための方策」をその後に続けて記述していけばよいので、先ほどの「１日一回必ず生徒の良い部分をほめる」という方策がそのまま使いまわせます。, ２で説明した使いまわせる対応策・方策を考えながら頻出テーマごとの小論文の組みたてがある程度できたら、あとは暗記するだけです。, と、私が小論文の指導をしている学生から思われることもあるのですが、はっきり言って小論文は暗記ゲーです。, 似たようなテーマが出たのなら暗記していた文章の組み立てに文章の流れを持っていくことで合格ラインが突破できます。, テーマごとにいくつか文章を暗記できていれば、ある程度テーマが違ったとしても自分が覚えた対策・方策に文章の流れを持っていけます。, ですので、頻出テーマごとに文章の枠組みを暗記さえしてしまえば、あとはもう時間内に頭の中の文章を誤字脱字に注意して写していくだけです。. 東京をはじめ関東の各自治体が実施している教員採用試験の日程・倍率・合格発表日や試験内容について網羅的に掲載しています！関東地方の情報を探している方は是非ご覧ください！ 教員採用試験の小論文の合格する書き方を、実際に合格した小論文の模範解答を解説しながら紹介します。教員を目指す人はぜひ参考にしてみてくださいね。 教員採用試験に受かるための具体的な勉強法を知りたくないですか？本記事では、初めての受験から再受験にいたるまで、合格に必要な情報を5つのトピックで解説しています！教員採用試験に挑戦する方は是非読んでみてください！ 2020.06.12. 改訂版 何を書けばいいかわからない人のための 小論文のオキテ55. 問題数は40問、その内訳は教職教養20問、一般教養20問となっています。試験時間は60分. 過去に掲載した情報をご覧いただけます。 令和2年度 令和2年11月10日 次の採用試験・選考の合格者を発表しました。合格者発表ページをご確認ください。 ・茨城県職員等採用高校卒業程度試験 第2次試験 ・茨城県 … 茨城県の教養試験はバランス型の出題です。. 多くの自治体が①か②です。 ま ずは、今すぐに. 採用試験関連. 教員採用試験で課される論作文・小論文の文例・解答例として、筆者が受験当時に準備した論作文ネタを公開します。どのように書けばよいのかをイメージできない方や、合格者の作文レベルを確認されたい方など、これから教員採用試験を受験される方に参考にしていただければ幸いです。 小論文・現代文・古典を中心とした国語塾 →年間を通した指導で確かな学力を養成します 1対1の個別指導で， 仕事や学校の予定に合わせて受 講時間を設定可能 →好きな時間に指導を受けられます . 「茨城県総合計画が掲げる基本理念『活力があり,県民が日本一幸せな県』を実現するために,あなたが必要だと考える施策について具体的に論じなさい。」（令和元年度）（PDF：28KB） 2. 県職員等・警察官採用試験の例題. 選考試験は、随時行いますので申込者名簿に登録された方に別途お知らせします。 (4) 選考試験の内容 ① 書類選考 ②小論文等 ③面接 (5) 合格者の発表 合格者は、選考試験後、受験者に電話等で連絡します。 (6) 採用候補者名簿の登載 教員採用試験の予備校・専門学校の講座（通学講座・通信講座）やスクール情報を紹介します。小学校・中学・高校の教員採用試験対策に特に人気でおすすめの予備校や働きながら教員試験を受験する為の独学におすすめの勉強方法や参考書なども紹介！ 5つの出題パターン を. 2020.06.11. 小論文・現代文・古典を中心とした国語塾 →年間を通した指導で確かな学力を養成します 1対1の個別指導で， 仕事や学校の予定に合わせて受 講時間を設定可能 →好きな時間に指導を受けられます . 論作文試験の概要説明から始まり、書き方のコツ、さまざまな教育課題に対するまとめ、取り上げるべきポイントなど、1冊に全てがまとまっています。 この1冊があれば、論作文対策はバッチシです。 神戸市 2次試験の内容を変更。小論文の試験日程を8月23日へ変更 . 多くの自治体が①か②です。 ま ずは、今すぐに. 山梨県とかが. ! 教員採用試験に受かるための具体的な勉強法を知りたくないですか？本記事では、初めての受験から再受験にいたるまで、合格に必要な情報を5つのトピックで解説しています！教員採用試験に挑戦する方は是非読んでみてください！ 教員採用試験対策を指導講師の質で選ぶなら経験と実力の教栄学院へ。 通学部と通信部の両方をご用意しておりますので、あなたに合った学び方で対策が可能です。 和歌山県 1次試験の開始時間を午後に変更. 教員採用試験の合格を目的とした情報ブログです。「何からすればいいのか」「どうやって勉強すればいいのか」など受験者が欲する情報を公開中！ここに書いてあることを実践することが合格への近道で … emps（株式会社イストが運営する「教育機関向け人材サービス・業務委託サービス」）の公式ホームページです。教育機関での就職をご希望の方はもちろん、人材をお探しの学校・企業様を全力でサポートいたします。ご相談無料！いつでもご連絡ください。 教員採用試験の合格を目的とした情報ブログです。「何からすればいいのか」「どうやって勉強すればいいのか」など受験者が欲する情報を公開中！ここに書いてあることを実践することが合格への近道で … 2020年度に実施される教員採用試験の日程に関する最新情報を掲載しています。願書配付・願書提出・1次試験日・1次合格発表日・2次試験日・最終合格発表日など、受験する自治体の日程は早めに把握して … 教員採用試験で課される論作文・小論文の文例・解答例として、筆者が受験当時に準備した論作文ネタを公開します。どのように書けばよいのかをイメージできない方や、合格者の作文レベルを確認されたい方など、これから教員採用試験を受験される方に参考にしていただければ幸いです。 1回3600円～。小論文の通信添削。返却3日以内。大学別、公務員・教員試験指導 、マスコミ各社、院試、法科大学院試験の予想課題を多数用意。|県別コース 平成31年度採用の茨城県小学校教員採用試験では、論作文・人物に関して、小論文、集団討論、個人面接(模擬授業・場面指導含む)が実施されます(一般選考)。 平成31年度採用茨城県公立学校教員選考試験 … ©Copyright2021 だいぶつ先生ネット.All Rights Reserved. 茨城県教員採用試験 論文の出題テーマまとめ 2020年（令和3年度） 小学校 / 中学校 児童生徒の豊かな人間性や社会性を育成するためには、体験的な活動を重視した指導の重質を図ることが重要です。あなたは、学級担任として このパターンです。 以 上、ざっくりと. 教員採用試験 差がつく論文の書き方. 東京をはじめ関東の各自治体が実施している教員採用試験の日程・倍率・合格発表日や試験内容について網羅的に掲載しています！関東地方の情報を探している方は是非ご覧ください！ 論文課題. ホーム ＞ 市役所案内 ＞ 職員採用 ＞ 採用案内（過去の職員採用試験問題（論文 ・作文・集団討論）） 採用案内（過去の職員採用試験問題（論文・作文・集団討論）） 最終更新日：2017年9月21日 ページid：006255. 県職員等・警察官採用試験の教養試験・専門試験・論文（作文）試験及び集団討論で出題するものと同程度の問題を「例題」として下記のとおり公表します。 教員採用試験 差がつく論文の書き方. 教員採用試験のエントリーシートには『自己PR』を書く欄がある自治体があると思います。「自己PRなんて、どうしたらいいんだろう？」「特に書くことがない、どうしよう」と悩んでおられる方も多いかもしれません。ちょっと待ってください! みてきました。 基本的には. 出題パターンを. 教員採用一次試験 教員採用試験は都道府県毎で日程が異なります。 北は北海道から、南は沖縄県まで 4年次生は各地に試験を受けに行きます。 教員採用二次試験 地理学野外実習 4泊5日の実習で、小学校社会科の身近な学習および中・高校地理の 【これだけで合格へ！】教員採用試験の小論文の書き方！3つのコツを掴めばあっという間に合格点に辿り着きます。現役で教採を突破した筆者の例文も載せています。ぜひ参考にしてください。 教員採用試験2次試験突破に向けて －面接・小論文等－ 水戸市内校長: 第5回: 令和2年7月28日（火） 18:00～19:30: 小論文指導 集団面接指導 個人面接指導 教員採用試験2次試験に向けたQ＆A: 水戸市内校長，副校長，教頭 担当者全員: 第6回: 令和2年8月4日（火） 単行本 ￥1,100 ￥1,100. ここでは、小学校、中学校、高校の先生になるために必要な教員採用試験について、2020年の日程・試験日の各自治体ごとの最新情報をご紹介します。 また教員採用試験を受ける前に必要な教員免許を取る方法や、受験資格についてもご紹介します。 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); 信頼される教師とは、お互いが本音で話し合える人間関係を児童や保護者との間に持てる教師である。辛く厳しい状況にこそ、相談されるような、そうした信頼を得るため、私は、以下の点に取り組んでいく。, 第一に、児童全員をひとりの人間として尊重することである。不公平な扱いをしたり、自分を認めてくれない教員を児童は信頼しないだろう。したがって、正確で深い児童理解が私に求められる。児童理解の第一歩として、児童一人ひとりの学習面や生活面について振り返る時間を毎日持つ。そして、振り返るだけでなく、こうした児童観察の記録を残す。記録を残せば児童把握が進み、理解度が深まると同時に継続的に指導する価値ある資料となる。また、記録の少ない児童がいることは、私の指導の偏りを意味し、意識的に声を掛けるなどの軌道修正もできる。　児童を指導する場面では「行為は否定しても人格は否定しない」ことや、「カウンセリングマインド」を持って対応する。保護者には、児童の問題点のみならず、その問題を乗り越えて成長していく様子や、生き生きと学校生活を送る様子を、自分のことのように感情豊かに報告するなど、子育てのパートナーとして連帯感を持ってもらえるような工夫をする。, 第二に、児童が意欲を持って確かな学力を身につけられる授業を行うことである。児童が私と多くの時間を共有するのが授業である。授業の充実は、児童の心の安定と教師への信頼をもたらすと考える。具体的には、教材研究に力を入れ、学習意欲を喚起する。例えば、第三学年の国語の単元である「きつつきの商売」で、森の雨音が再現できるようにＣＤで音源を確保するなど、具体物を活用する。森の中で聞こえる雨音を自分の耳で感じながら、想像を膨らませるのである。さらには、学年園など、校内の自然と関われる場所で「自然のいい音探し」をする。そして動物になりきり、きつつきに音を紹介する手紙を書く。自然とのかかわりを通して、楽しみながら考えて文章を書く経験ができると考える。, 以上、私の考える信頼される教師と信頼を獲得するための具体的な取り組みについて述べてきた。より効果的な取り組みを実現するためには、児童や保護者の声、そして先生方のご意見や事例から学ぶ姿勢を持ちたい。一歩踏み込んだ指導と謙虚な反省とを繰り返し、児童と保護者から信頼され続ける教師をめざしたい。, 学力低下は、次世代のわが国と世界の発展の成否に関わる問題である。また、子どもたちが社会の一員として有意義な生涯を送るのに必要な「生きる力」を構成する「確かな学力」に関わる問題であり、学校の役割、責任は大きい。, 私が教員として指導するにあたっては「表現力」を豊かにするための取り組みに力を入れたい。表現力は「確かな学力」を支える要素であると同時に、将来の共同的な社会生活を豊かにする上で大切なコミュニケーション力の基礎だからである。, 具体的にはまず、「読み・書き」の力をつけるために音読と視写を徹底したい。音読については国語の学習の中で何度も繰り返し読ませる。繰り返し続けると苦手な子も少しずつ上手く読めるようになる。得意な子には「相手に文章の意味が伝わる工夫」として、句読点や声の強弱を意識させるようにする。書くことについては視写を授業や宿題で積極的に取り入れたい。沢山書かせることで書くことへの抵抗感を無くし、作文力の向上にも繋がると考えるからである。, このような「読み・書き」の土台作りと平行して、教科の枠を超えて実践的に自分の考えを自分の言葉で表現する機会を持たせたい。具体的には、児童の発言内容に「論拠」を重視する。例えば、算数の時間での発表は、答えに加えてその理由を説明させる。このことは子どたちに論理的に考える機会をもたらし、想像力や思考力を深めるだけでなく、数や式、図表、グラフ等の算数的言葉を利用して表現をより豊かにする力も育成できると考えている。, 以上、私の考えている実践について述べてきた。こうした実践をより有意義なものにするため、学習意欲の喚起が欠かせない。日々の活動から子どもたちが見せる小さな伸びを見逃さず、ともに喜ぶ姿勢を持ち、その成長をがんばった成果として自覚させる。学ぶことの意義を、子どもたちの日常生活や将来像と照らし合わせて伝えていくような工夫を含め、実践していきたい。, 私たちに求められている資質や能力には、教育者としての使命観や人間の成長・発達についての深い理解、生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養、これらを基盤とした実践的指導力などがある。しかし、それらの原点はすべて子どもの視点に立つことだと考える。子どもの視点に立てば、私たちに求められている事が見えてくる。子どもたちだけでなく保護者や地域から信頼される教師になるために、私は以下の取り組みを実践する。, 第一に、努力をする。特に授業を充実させる努力をする。子どもたちにとって授業は学校生活の大部分を占める。授業を充実させることは子ども達の心の安定をもたらし、日常生活全体に良い循環をもたらすと考える。そのためには、子どもたちの実態把握やそれに基づく教材研究といった「準備」と授業後の「反省」に力を入れる。特に「準備」については、子ども達の興味・関心を惹くための創意工夫をする。例えば、立方体の導入でさまざまな大きさの直方体と立方体のモデルを用意する。そして、手触りだけでどちらかを当てるゲームをする。このような教材との出会いにおける工夫が、子どもたちによる直方体と立方体の違いの理解を助けると考える。, 第二に、叱ることよりほめることを重視する。例えば、掃除をやらない子どもの指導については、その行為を叱るのだが、その場ではできるだけ簡潔に叱る。皆の前であれば当然のこと、そうでなくとも長い間、自分の行為について否定的な話をされると冷静に判断、理解できないことがあるからだ。そして、まじめに掃除をする子をほめる。ほめる時はみんなの前でほめる。同時に「どうして良いのか」を、学級全体で考えて学級の総意として掃除をする子の良さを認める。それは、掃除をする子に自信を持たせると同時に、話し合いを通して、掃除をやらない子どもたちに「掃除をすることの意義」を素直に伝えられると考えている。, 以上、私の考えを述べてきたが、仕事を進める上で、目的と手段を履き違えない事も大切である。これは８年間の社会経験から学んだことのうちのひとつである。何をするにおいても「子どもにとってどうなのか」を基準にして考え、努力していきたい。, 学習習慣は、児童が生涯にわたって有意義な生活を送る上で欠かせない要素である。学習習慣が日々の学習の積み重ねを可能とし、児童の将来に大きな可能性をもたらす。そして学習習慣を定着させるためには、児童が学習意欲を持ち続けることが必要である。しかし、ＰＩＳＡなどの調査から見える児童像には学習意欲の高さは伺えない。つまり、児童に学習習慣を身につけさせるために、学習意欲を持つきっかけを与え続けることが私達の役割のひとつであると考える。, そのための取り組みとして、私は、日々の授業を充実させる。低学年には「分かる喜び」や「できる喜び」を感じさせる授業を、高学年には勉強したことを活用して「学習が役に立つこと」を実感できる授業を実践する。, 具体的には、低学年では「できた時にほめて自信を持たせること」を徹底する。基礎・基本的な知識や技能を身につけるための反復学習が退屈な作業にならないよう、児童の成長を発見したその場で具体的にほめる。算数のドリル学習では、過去と比べて「○の数が増えたね、よく頑張ったなあ」また、書写の時間で「払いが上手くなったね」「○○さんの姿勢は背筋が伸びててすばらしい」など、皆の前で良い点を明確にしてほめる。高学年では、国語の時間で物語の読みを深めた成果として、１年生への読み聞かせを行う。１年生が夢中になって聞く姿を目の当たりにしたり、喜びの声を聞いたりすることで、勉強する意義を実感させる。また、キャリア教育の一環としてアナウンサーなどの人気のある専門職はもちろんのこと、どのような仕事でも相手に伝わるように、伝えたいことに応じた工夫をすることが大切であること。そして、今の学習がそれらに必要な能力の養成に結びついていることに気付かせる場を授業の中で持つようにする。, そして、これらの活動をより効果的なものにするためには、児童ひとりひとりへの正確で深い理解が欠かせないと考えている。児童の発達段階や家庭を含めた生活背景を理解し、児童それぞれに効果的な指導が行き届くようにする。そのためには、日頃の児童への声かけや保護者とのコミュニケーション。それらを通してわかった事の記録などの創意工夫を継続して取り組み、学習習慣の定着に向けて取り組んでいきたい。, 今、子どもたちの心の問題として、自己中心的で、善悪の判断に基づいて自分の欲求や衝動を抑えることができないことが指摘されている。携帯電話やインターネットを使ったいじめや、簡単に動物を殺してしまうことはその一例である。教育実習の期間に立ち会った子ども間のトラブルの多くも、考える前に短絡的に行動したり、相手の立場に立たずに判断したりすることが、事を大きくさせていた。つまり、子どもたちが豊かで協働的な人間関係の中で生きていくためには、是非とも「自律心」の養成が必要なのだと考える。, そもそも自律心は、相手を想う気持ちや善悪を判断する基準、価値観、信念などから構成される高度な心の在り方である。心理の多様性を含めた自律心の育成が、私たち教員を目指すものに求められていると考える。, そこで私は、教員として、自律心を育む教育実践を行うにあたり、「自己への問いかけ」を徹底する指導を行いたい。例えば、友達同士で起こるトラブルは、心の在り方を問う格好の教材である。当人に反省を促すにあたっては、結論を急がずに「自分の行為は正しかったと思うか」、「本来どうすべきだったのか」を考えさせ、結論を出させたい。特に「自分がされる側ならどう思うか」の問いに「嫌だと思う」のみではなく、「なぜ嫌なのか」について考えさせる。両親や友人のように自分を大切に考えてくれる人々への影響に思いをいたさせる。また、嫌な思い出を生涯背負って生きていく辛さなどを含めて、深く考えさせるのである。, 自分自身を深く見つめ直す際には、「自分で考えて自分で結論づける」ことを難しくても迫りたい。私から一方的に指導上の指摘を受けるより、自分で自身の心の在り方に反省を深める方が「生きる力」の育成として有効だろうし、理解が深まると考える。指導者の立場からは、真摯な反省を認め、心の成長をほめて、自己の行為に責任を持つ大切さを獲得させたい。, 以上のように自律心を育むことを目的に「心の教育」を実践していきたいが、状況によってはクラス全員による話し合いも取り入れたい。そうすれば、他人の考えから自己をみつめ直す視点も生まれる。学級という集団が期待する心の在り方も議論される。こうした学級自治的な活動が集団としての自律心も育むものと考えている。, 教員採用試験の論作文・小論文の書き方は、マスコミなどの民間企業のそれとは違う独特なものです。, しかし、正しい方向性で対策し、書き方を知って習得すれば誰でも合格レベルの論作文・小論文を書くことができます。.